The Reality of Implementing Modern Educational Assessment Methods among Basic Education Teachers and Their Role in Improving Students’ Academic Performance

Abstract

This study aimed to identify the reality of implementing modern educational assessment methods among elementary school teachers and their role in improving students' academic performance from the teachers' perspective in the city of Al-Zawiya. To achieve the research objectives, the researcher employed a descriptive-analytical approach due to its suitability for the nature of the study. A questionnaire was designed as a data collection instrument, consisting of several dimensions that addressed modern educational assessment methods, their level of implementation, and their role in improving students' academic performance. The study sample comprised 40 elementary school teachers in Al-Zawiya city, selected through random sampling.
The results revealed that the degree of implementing modern educational assessment methods among teachers was at a moderate level, tending toward high. The findings also indicated a positive role for modern assessment methods in improving students' academic performance, particularly formative assessment, performance-based assessment, and self-assessment methods. Furthermore, the results identified several obstacles that limit the effective implementation of these methods, most notably the density of curriculum content, time constraints, and lack of specialized teacher training.
In light of these findings, the study recommends intensifying educational training programs for teachers, incorporating modern assessment methods into educational plans, and encouraging teachers to diversify assessment tools in ways that contribute to improving student learning and academic performance.

هدفت البحث إلى التعرف على واقع تطبيق أساليب التقويم التربوي الحديثة لدى معلمي المرحلة الأساسية ودورها في تحسين الأداء الأكاديمي للطلبة من وجهة نظر المعلمين بمدينة ال ا زوية، ولتحقيق أهداف البحث، استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لطبيعة الد ا رسة، حيث تم تصميم استبانة كأداة لجمع البيانات، تكونت من مجموعة من المحاور التي تناولت أساليب التقويم الحديثة ومستوى توظيفها، ودورها في تحسين الأداء الأكاديمي للطلبة، تكونت عينة الد ا رسة من ) 40 ( معلمًا من معلمي المرحلة الأساسية بمدينة ال ا زوية، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وقد أظهرت النتائج أن درجة تطبيق أساليب التقويم التربوي الحديثة لدى المعلمين جاءت بمستوى متوسط يميل إلى الارتفاع، كما أشارت النتائج إلى وجود دور إيجابي لأساليب التقويم الحديثة في تحسين الأداء الأكاديمي للطلبة، خاصة أساليب التقويم التكويني، والتقويم القائم على الأداء، والتقويم الذاتي، كما بينت النتائج وجود بعض المعوقات التي تحد من التطبيق الفعال لهذه الأساليب، من أبرزها كثافة المحتوى الد ا رسي، وضيق الوقت، ونقص التدريب المتخصص للمعلمين، وفي ضوء النتائج، يوصي البحث بضرورة تكثيف ب ا رمج التدريب التربوي للمعلمين، وتضمين أساليب التقويم الحديثة ضمن الخطط التعليمية، وتشجيع المعلمين على تنويع أدوات التقويم بما يسهم في تحسين تعلم الطلبة وأدائهم الأكاديمي